香港新浪網 MySinaBlog
« 上一篇 | 下一篇 »
iacmsp | 12th Dec 2016 | 港澳台资讯 | (46 Reads)
Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE MicrosoftInternetExplorer4

華人心理健康報CPHTNov 30, 2016. No. 111《港澳臺訊息》

 

香港:線民批老師「離地」,小二生攬女同學被記小過

 

據【香港《晴報》1129日訊息】小學生經常與同學仔摟摟抱抱,但有小二男生因單手攬住女同學,被學校主任記小過,家長批評懲罰過重。有幼稚教育專家指,六、七歲普遍未有「性」及「非禮」概念,相信男生僅出於熱情,惟近年投訴風氣增,學校對這類事情較敏感。

發帖的線民指,有同校家長訴說,讀小二的兒子放學排隊上校車時,不知是否玩得太開心,突然攬著一位女同學。學校主任目擊情況,聯絡男生家長說:「你個仔喺學校攬女仔!我問XX(女生名字)咁樣畀人攬住驚唔驚,XX話好驚、唔開心,宜家就要通知女仔家長,對方原唔原諒你就再講……」。後來男生家長獲知兒子被主任記了一個小過,認為學校懲罰太重。

學生或會留心理陰影

部分線民指老師想多了,認為多數小學生都天真及熱情,批評老師的做法「離地」。不過,亦有人認為這不是小事,如老師處理不當,學生或會留陰影,故寧枉勿縱。亦有人撐老師的做法,指部分家長甚麻煩,「萬一接獲投訴而老師無做過嘢,或會受責」。

東華學院幼稚教育學系助理教授李麗梅指,即使小孩早熟,也要910歲才會對性有感覺,普遍7歲小二學生對「性」及「非禮」未有概念。李說:「45歲幼童懂得分辨與異性的分別;幼稚園亦會教學生勿讓陌生人摸私處,及勿摸別人的敏感部位等。」

李麗梅坦言,部分家長屬緊張派,老師處理這類事件常處於兩難,有時不得不處理。「曾有K3男生跟女同學玩,攬及吻了對方一下,說要跟她結婚。女生回家告訴母親,其母大為緊張,更向學校投訴『點解個女被人咁錫』,指摘學校縱容男生的行為。」因此學校對類似事件也提升了敏感度。

應以輔導取締記過

資助小學校長會名譽主席林湘雲認為,學校處理上應有彈性,如記男生小過,對其心理也有影響。「小二生攬下朋友,表現較熱情,卻被認為有不好企圖,無論老師或家長也不宜用成年人思想去解讀小朋友的行為。」他建議老師以輔導取締記過,讓男生明白行為粗魯或令同學反感,懲罰應是最後選擇。

 

從小建立「執行功能」,抑制欲望學懂抗壓

 

據【香港《星島日報》1123日訊息】子女成長過程中,不時會出現頑皮或叛逆行為,家長可能只會以指令式要求他們停止,但原來子女出現這類行為,或許是因情緒轉變。Elsie最近聽了一個有關兒童壓力和辨識他們情緒變化的講座,知道通過L.E.A.P.四個技巧,可以幫助孩子對抗壓力,加強「執行功能」。

講座由教育大學兒童與家庭科學中心舉辦,請來幼稚教育學系助理教授林俊彬博士,以及前線工作的教育心理學家張溢明(Ryan),與家長和老師分享怎樣辨識,兒童及青少年如何因壓力而導致不同情緒轉變,然後在日常生活幫他們加強「執行功能」。

  林俊彬博士提到,「執行功能」即是「工作記憶」、「衝動抑制」和「認知靈活」,「好似家長帶小朋友乘港鐵,小朋友很想吹響手上的哨子,但家長告訴他不可以、否則會影響別人——小朋友記住規則,就是『工作記憶』;若小朋友忍住不吹,就是『衝動抑制』;但出了港鐵站,小朋友還需不需要遵守這個指令,就是『認知靈活』了。」

  美國史丹福大學曾進行過一項名為「棉花糖測試」,將四歲的孩子單獨留在房間內,給他一塊棉花糖,告訴他如果在大人離開的期間內沒有把棉花糖吃掉,就會再獎勵他多一塊;實驗持續追蹤那群受測試的孩子,結果發現當初能忍住不吃棉花糖的孩子,二十年後,無論在學業、健康或人際關係方面的成就比較高,所以忍得住欲望、有自製力的孩子說不定會更能取得成功。

  可是,棉花糖的誘惑對四歲孩子而言終歸是很大,要忍住想要吃掉的欲望相當不容易,林俊彬博士也指出,兒童年紀愈小,愈會在抑制欲望方面感受到壓力,出現情緒轉變,令「執行功能」做得差,「所以家長應該注意,幫子女改善壓力問題。」

  Elsie聽到不少家長提到,發現子女在日常生活、社交、學業等遇到不少壓力,有時出現情緒低落,希望有方法幫他們面對壓力。在保良局社會服務部工作的教育心理學家Ryan提到,其實適當的壓力對兒童成長是有利,相反,完全沒有壓力或者太大壓力,會令他們的表現變差。「壓力和情緒,以及情感交流是息息相關,家長一方面既要察覺到孩子的情緒變化,另一方面也要有一套策略幫他們面對壓力。」比如說,情緒能在行為表現上體現,「例如孩子本來很喜歡打電子遊戲,經常不聽話,玩很久也不願停,但是突然有一天,他完全不碰,身為家長也先別高興,而是要瞭解他為甚麼有這個轉變。」

  Ryan提出L.E.A.P.四個技巧,家長可以在日常相處中,通過這些技巧幫助孩子對抗壓力,加強「執行功能」。首先L代表「語言管理」(Language Management),家長除了用指示式,也可以用建議式語言向孩子提出要求。「好似與孩子說話時多使用『不如』、『或者』等詞語,讓他們知道可以作出選擇,或者一些較複雜的行為轉移。」

  E代表「環境設計」(Environment Design),用圖像和文字作為視覺標貼,提示孩子不同規矩,「例如在固定地方存放自己東西、獎勵紀錄、時間表和情緒穩定方法,『生氣時深呼吸十下!』這種標貼,都有助培養控制衝動的能力。」

  至於A是指「活動」(Activities),Ryan表示通過與子女一起玩一些假想遊戲、紙牌、棋類和體育活動,「一來能夠加強親子間溝通,二來遊戲本身有利培養孩子運用各種能力,如短期記憶、策略思考、快速反應和耐心等。」

  最後,P是「解難」(Problem Solving),「在孩子遇到困難時,家長要保持愉快心情和語調鼓勵他們嘗試,運用語言傳達關心的訊息,千萬不要責怪,然後在他們面前適度示範怎樣解決困難,在示範的同時,用語言同步描述自己的計畫和步驟,最後提醒他們回顧過往經驗。」

  除了以上四個技巧,Ryan也提供簡單的方法,就是用握拳和呼吸法來調整情緒,這個方法無論是家長或是小朋友都適合,有關這方面的知識也能在教大兒童及家庭科學中心的facebook專頁https//www.facebook.com/eduhkfsac/找到,Elsie覺得各位家長不妨一看,引導孩子想做些甚麼來讓自己情緒變好,面對壓力。

 

健康在您手:家長身教有助孩童抗壓

 

據【香港《東方日報》1123日訊息】近年,香港社會上多番討論「贏在起跑線」,部分家長因過度催逼孩子學習而被標籤為「怪獸家長」、「虎爸、虎媽」或「直升機家長」。事實上,家長除了積極培養孩子的知識、技能和興趣外,也需要協助孩子發展情緒智商、抗逆力及培養個人品德。試想孩子雖然成績優秀,但是欠禮貌、脾氣暴躁,甚或遇困難時退縮,這又豈能成功?

耐心聆聽回應子女心聲

為了鼓勵孩子學習,有些家長會打罵威逼,又有家長以金錢禮物利誘孩子。不過,可知孩子面對測驗和考試時,他們最需要其實是父母的諒解和支持,明白他們心理及學習上的疑難。當然,父母也先要處理自己的壓力,才有耐性和平穩的情緒去協助孩子面對壓力,這亦能避免將個人的壓力轉移至孩子身上。

此外,家長懂得處理壓力,孩子也可以從家長身教中學習到處理壓力的技巧。另外,聆聽孩子的心聲也十分重要,父母在過程中需要耐心聆聽再給回應,這樣才能讓孩子有較多空間表達自己,孩子感到安全才會願意分享。

當孩子覺得被別人明白時,他們也會較有信心和力量面對壓力,情緒智商和抗逆力得以提升。

如有任何查詢,歡迎致電2835 4343與中心職員聯絡。