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iacmsp | 12th Dec 2016 | 国际资讯 | (11 Reads)
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華人心理健康報CPHTNov 30, 2016. No. 111《國際訊息》

 

校園欺淩已成日本治不了的頑疾

 

據【《日本新華僑報》118日訊息】最近,日本文部科學省發佈的一份統計報告,再次引發各界高度關注。2015年日本全國的中小學共發生224540起欺淩事件。比2014年增加36468起,創下了歷史新高。其中,還有9名兒童因欺淩選擇自殺。日本的校園欺淩狀況,已經陷入越治理越嚴重境地。

819日,青森縣東北町一名初一男生在家自殺。男生在遺書中寫道:如果沒有人欺負我,我還能活的更久一點。可是很遺憾。他還說,有些人叫他人渣笨蛋而他的母親稱,他在6月份經常說不想去學校,還不如死了呢之類的話語。母親向學校反映此事後,卻並沒有獲得學校的重視。學校總是很曖昧的說先指導一下,看看情況。然而,這種敷衍的回答並不能解決實際問題,就在暑假即將結束時,少年結束了自己的生命。花季少年因校園欺淩屢屢走上絕路,一再引起日本社會的反思,可是卻不僅沒有得到改善,反而愈演愈烈。

為了防止校園欺淩案件,日本出臺的政策和法律,拿出的措施可謂車載斗量。然而,從目前的狀況看,效果並不理想。那麼,校園欺淩屢禁不止的原因是什麼呢?

首先,互聯網的普及令校園欺淩多樣化。日本文部科學省的調查顯示,通過移動互聯網誹謗或中傷的欺淩案件占4.1%。而且,多方證據顯示,手機欺淩呈現出不斷增長的趨勢。此前,日本就發生了一起因不回同學資訊而被圍毆致死的案例。隨著科技的不斷進步,一些傳統的防欺淩辦法已經不起作用,這是校園欺淩屢禁不止的技術原因。

其次,弱肉強食的進化論觀點作怪。日本開國後,優勝劣汰的叢林法成為主流思想,讓日本社會形成了強者淘汰弱者天經地義的意識。直到現在,這種狀況也沒有太大改變。有些學生因種種原因處在優勢地位,一些成績不好或身體素質差的學生,自然就成了被欺負的對象。這是校園欺淩屢禁不止的文化原因。

再次,仁愛教育的缺失。日本在學習中國傳統文化時是有選擇的,刻意忽略了其中的仁愛精神,而片面加強了忠勇教育。缺乏仁愛,就導致在他人犯錯時,日本社會很難寬容,這也是很多日本武士犯錯後以自殺謝罪的原因之一。雖然日本戰敗後,引入了西方的人權觀點,但在學校教育中仍然缺乏寬容的人文精神。這是校園欺淩屢禁不止的教育原因。

最後,家庭與學校的互相推責。在日本,有很多家長認為只要把孩子交給學校,其他的事情就不用管了。而學校則認為,溫暖的家庭是保證孩子身心健康的前提。政府則覺得,解決校園欺淩的主要責任在學校和家庭。於是,孩子出問題時各方推責,讓問題遲遲得不到解決。這是校園欺淩屢禁不止的體制原因。

校園欺淩問題涉及到政府、家庭、學校、社會等方方面面,是個系統工程,不是唱唱高調,拿幾份規定就能解決的。日本應該在此問題上投入更多精力,否則校園欺淩將會走上完全失控的軌道。

 

機器人教育工具在維州受歡迎,能識別人臉也能與學生互動

 

據【《澳洲日報》119日訊息】據《時代報》報導,維州學校可能很快就會迎來一個新孩子,她的眼睛一閃一閃,她是孩子們的朋友,是孩子們的老師,同時她還是一個超級舞者。

這個長58釐米機器人名叫Nao,她也許會使學生學習的方式發生變革。

這也是學校最近爭相購買的教育玩具。當然,這也是在學校能負擔得起1.3萬元到2.5萬元價格的基礎上。

位於Hawthorn EastBialik College去年就以1.5萬元的價格買下了一個。學生很快就賦予了這個機器人一個性別還有一個新名字—Rosie

4年級學生Romy SzmulewiczRosie當成是一個朋友。午飯時間,Szmulewicz會在學校的創作室給Rosie設置程式。創作室是學生利用技術來思考、創作和程式設計的地方。

10歲的Szmulewicz說:她很好玩,有時候很有趣,她會很高興地回答你的問題。有時候她能明白你在說什麼,但是有時候又不行。

Rosie有觸摸感應器和攝像頭。她對於坐下、站起來和躺下這樣的指令會做出反應。而且她能夠識別人臉。

Szmulewicz說:她會和你說話,和你互動,就像真人一樣。近,這名10歲的女生還設置程式,讓Rosie跳嘻哈舞蹈。

採訪過程中,Rosie的眼睛開始閃爍著興奮的光芒,她從地上起來,開始跳韓國舞蹈《江南Style》。她那用塑膠做成的手臂在空中揮舞。

教室裡出現的機器人吸引了很多學者的注意。教師們感到很擔心,他們害怕機器人胡搶走自己的工作。

西悉尼大學的研究人員Muneeb Imtiaz Ahmad是一名博士生,他說對機器人的這種偏見是受到了科幻電影的影響,電影裡面機器人總是能主導世界。

Ahmad不認為機器人會搶走教師的工作,但是他認為,機器人是非常有價值的學習工具。她不但能激發學生對程式設計和機器人的興趣,還能提升他們對詞彙和教學方法的理解。

Swinburne University教育學院的一名高級講師Therese Keane發現,學生對這種及其有一種出人意料的情感羈絆。

在教室裡,學生把她當成朋友,他們沒有把她當成是一個物體,他們一直看著她,想要摸她,想要和她成為朋友。

這種類人的設計及模仿人類軌跡的樣子使學生和她很快就熟悉了起來。

參與到研究中的教師表示,這個機器人能幫助學生開發21世紀所需的能力,其中包括協作、溝通、創造力和批判思維。

這個機器人還幫助那些患有自閉症的孩子學習如何分辨情緒和人類行為。

 

法國第二吸毒室落戶斯特拉斯堡,每天可接待80

 

據【《歐洲時報》118日訊息】10月份首都巴黎開放了法國首個吸毒室salle de shoot)。時過近一個月,法國第二吸毒室戶斯特拉斯堡(Strasbourg)。據《世界報》7日報導,這個吸毒室當天在一家醫院內正式開放。

與巴黎不同,斯堡的吸毒室是得到共識的。這項計畫2011年以來得到社會黨籍市長裡斯的支持。衛生事務市長助理費爾茨10月初聲稱,相關辯論的氣氛很平靜。

斯特拉斯堡吸毒室雖設在醫院內,但從街上可直接進入,全年每天13點開放到19點,由伊薩卡(Ithaque)幫助和預防毒癮協會管理,每天可接待80人,相當於每天120150人次。

毒品消費者可進入三個空間,即接待室、休息室和吸毒空間,計有8個注射裝置和4個吸入裝置。在一個注射裝置前停留的時間不得超過30分鐘。醫護人員無權做吸毒動作,但可向吸毒者提出正確使用吸毒裝置的建議,也可提供醫療、社會和心理幫助。